یک نمونه تدریس به روش یادگیری همیاری ( طرح کارآيی تیم )
در این مرحله نیز برگ سئوالات چهار گزینه ای ( از همان سئوالاتی که در مرحله ی انفرادی استفاده شده است ) را به هر یک از تیم ها تحویل می دهیم و توضیح می دهیم که در این مرحله مراجعه به متن کتاب و منبع مجاز نیست و می توانند با یکدیگر تبادل نظر کرده و پس از توافق اعضا و قانع کردن یکدیگربه سئوالات پاسخ دهند و برای این مرحله نیز 15 دقیقه وقت در نظر می گیریم .
3- نمره گزاری پاسخ های فردی و تیمی
وقتی که زمان بحث و گفتگو در تیم ها تمام شد . کلید سئوالات را بین تیم ها پخش می کنیم و از دانش آموزان می خواهیم که ابتدا
پاسخ های فردی خود را نمره گذاری کرده و سپس پاسخ نامه ی تیمی خود را به صورت گروهی نمره گذاری نمایند .
- جدول نمره گذاری و محاسبه ی مؤثر بودن یادگیری
پس از انجام نمره گذاری توسط خود دانش آموزان و اعضای تیم ها جهت بررسی نمرات و میزان موفقیت یا عدم موفقیت تیم ها و برای به دست آوردن نتایج جدولی ، به شرح ذیل تنظیم می گردد .
|
تیم |
گروه لاله |
گروه رز |
گروه نسترن |
گروه یاسمن |
گروه میخک |
|
پایین ترین نمره |
5 |
11 |
10 |
12 |
10 |
|
بالاترین نمره |
20 |
20 |
15 |
15 |
20 |
|
معدل نمرات فردی |
11 |
2/13 |
12 |
4/12 |
13 |
|
نمره ی تیم |
15 |
20 |
15 |
15 |
15 |
|
پیشرفت ممکن |
9=11-20 |
8/6=2/13-20 |
8=12-20 |
6/7=4/12- 20 |
7=13-20 |
|
برد یا باخت |
4=11-15 |
8/6=2/13-20 |
3=12-15 |
6/2=4/12-15 |
2=13- 15 |
|
نمره ی مؤثر بودن یادگیری |
٪ |
100٪=100 |
٪=100 |
٪ = 100 |
|
|
رتبه ی تیم ها |
دوم |
اول |
سوم |
چهارم |
پنجم |
G =F - D معدل نمرات فردی _ نمره ی کل آزمون= پیشرفت ممکن
= A- Dٍ E معدل نمرات فردی _ نمره ی تیم = برد یا باخت تیم
001 برد یا باخت تیم = نمره ی مؤثر بودن یادگیری
پیشرفت ممکن
5- تفسیر نمرات
- با توجه به نمرات تیم ها و معدل نمرات فردی تیم ها نتیجه می گیریم که هیچ یک از تیم ها باخت ندارند بلکه هر کدام برد دارند زیرا نمرات هر یک از تیم ها بالاتر از معدل نمرات فردی آن هااست. به عبارت دیگر کم اطلاع ترین شخص بیشترین تاثیر گذار در بحث تیمی نبوده است .
- با توجه به این که نمرات تیمی در گروه های رز و نسترن ویا سمن با بالاترین نمرات فردی مساوی است نتیجه می گیریم که در گروه های فوق بحث و گفتگو مفید بوده و بعضی از منابع و مطالب دست نخورده باقی مانده است .
- در کروه میخک ، نمره ی تیمی از بالاترین نمره ی فردی بیشتر است و نشان می دهد که یک اندازه گیری سینرژی (اعضای تیم ها از راه برقراری ارتباط های منظم از یکدیگر یاد می گیرند ) است و اعضا دانش جزئی خود را به بحث گذاشته و به درکی در سطح تیم رسیده اند .
نکاتی که باید در تفسیر وبررسی نمرات به آن ها توجه کنیم :
- علت یک باخت اساسی ( نمره ی تیم خیلی زیر معدل نمرات فردی ) می تواند این باشد که بحث مؤثر نبوده و تیم از منابع خویش کاملا استفاده نکرده است . به علاوه اگر نمره ی تیم نزدیک یا برابر با پایین ترین نمره ی فردی باشد ، تیم ممکن است به این نتیجه برسد که کم اطلاع ترین شخص بیشترین تاثیرگذار در بحث بوده است .
- برد یا باخت کم به این مفهوم است که نه فایده ای داشته است نه ضرری .
- یک برد اساسی در صورتی که نمره ی تیمی معادل بالاترین نمره ی فردی باشد ، نشان می دهد که بحث مفید بوده ولی بعضی از منابع دست نخورده باقی مانده اند .
- نمره ی تیمی که از بالاترین نمره ی فردی بالاتر می شود ، یک اندازه گیری سینر ژی است و نشان می دهد که اعضا دانش جزئی خود را ترکیب کرده اند تا به درکی در سطح تیم برسند که بالاتر از درک فردی قبل از تیم است .
- بحث نمره گذاری مؤثر بودن یادگیری ، فراگیران را قادر می سازد که کیفیت تاثیر متقابلشان را ارزشیابی کنند . البته لازم نیست که همیشه فرمول مؤثر بودن یادگیری را مورد استفاده قرار دهیم . گاهی ، تشخیص بالاترین نمره ی تیم برای بالا بردن انگیزه و افزایش رقابت بین تیم ها کفایت می کند .